为什么我会有这个想法，是因为我一直以来在网上见到太多大陆人和台湾人吵架了。我发现一个很大的问题是，很多大陆人都是一种高高在上的，以一种”老子大中华就是要来统你，你们这些台蛙早就该屠屠了。”的这种态度来和台湾网友讲话。这样的言谈举止方式让我一个大陆人，尤其是一个真心把台湾人当成同胞（但并非主张一定要统一）的大陆人感到十分难受。为何如此？因为我注意到两岸不仅仅是由于历史认知方式不同而没有共情，而且由于大陆方面欠缺练习从“他者”立场来思考的教育，更是加深了这种隔阂。（不仅仅对台湾，对很多国家乃至地区都是如此）
所以我建议，民主后的大陆，尤其是历史教科书课纲上专门开一个单元来介绍台湾这个“熟悉的陌生人”，标题可以是《台湾，被我们自己一次次伤害的亲人》。我并不反对继续教导学生说，台湾人是我们的同胞，但不是中共时期的那种单纯的“血浓于水，两岸一定要统一”的那种统战宣传式教育，而是要告诉学生台湾特殊的历史，（就是关于台湾原住民的历史啊，明郑清朝到来之前的荷兰，西班牙时期的历史啊等等。然后清朝治理时期就讲一下台湾人民，包括汉人和原住民的反抗运动等等，然后对比一下之后的日治和蒋治时期的台湾，引导学生反思一下极端的大中华主义的危害。最后重点说下中共独裁时期中国政府的一系列“神操作”。）来让学生看到一个从台湾人视角里面看到的台湾历史。
关于这么做的意义：中共时期的“两岸一家亲”教育，与其像陈士杰说的那样，通过彻底取消来进行冷却，不如对这种“同胞情结教育”善加利用，来增加大陆新一代人的负罪感，至于为什么维吾尔人受到的迫害比台湾人更大，但我建议单独为台湾开一个单元呢？是因为维吾尔人，西藏人，这些都是中国人潜意识中的“非自己人”，讲了关于对他们的暴行，大陆人也许会有反思，也很可能不会产生像对“台湾同胞”的离心离德那样，有那种痛彻心扉的负罪感。（但前者并不是说就要忽略，我本人建议把对新疆人，西藏人，六四学生等等都放在“中共独裁时期”这个单元来讲，但对台湾则是从清朝到民国单独开一个单元。对于香港也可以用类似的教学结构（但香港的政权更迭只有英国，中共两个，不如台湾史那样精彩，所以可能填不满一个单元））。当然，两岸一定要统一的这种思维方式也要在这个单元里批判一番。
这样教育出的“对同胞的罪恶感”，我认为有利于培养大陆年轻人对他人的尊重，也有利于促使公民意识的形成。（比如让他们明白，中共时期的很多骚操作，在一个成熟的公民社会是可以避免的），同时也能促使人民从内心开始思考反思极端民族主义的危害，同时顺带着还能够从民间建立起改善两岸关系的土壤。（无论民主后两岸是统一还是继续分家，我觉得这种民间的善意都是有利而无弊的）
