中共洗脑教育

如何判断一个支性十足的墙内网友？

谈国家民族的时候就张嘴“我们国家五千年历史”

谈个人人权的时候就改口“我们国家才发展七十多年”

谈更进一步的工作条件和社会福利的时候就说“改革开放四十多年”

过去的共产主义、现在的国家社会主义的意识形态在国内相当是宗教，领袖是教宗，洗脑是宣教。大多数人属于“周末教徒”，所谓的岁静；也有少数狂信徒。狂信徒最可怕的地方在于无视人的价值，对人权等概念嗤之以鼻，认为人命是实现某些宏大理想(从红旗插遍全球到大国崛起)的工具，因此有时一张嘴就让人感到毫无人性，充满戾气。这样的狂信徒，就算脱离所谓中国主义社会主义信仰，旧的思维习惯依然保留。

政治宣传的手段我不知道什么原因，从心底很反感这种行为，你政府出台了什么政策干了什么好事不比这种令人无趣的书本有用？

这叫propaganda，当年德国的社会主义政客最先尝试用这种方法鼓吹政策的优越性来获取支持率， 可以看看这个漫画。国内的政治宣传大多是扯淡的，雄安新区一烂尾项目都能吹成“千年大计”。

它真的从头到尾都在灌输对中共的崇拜，什么社会主义是世界上最优越的

社会主义其实是上世纪就被认为是失败的制度，共党吹嘘的社会主义优越性实际上是把别人几十年前犯过的错误再犯一遍。建议看看哈耶克的《通往奴役之路》《致命的自负——社会主义谬误》，卡尔波普尔的《开放社会及其敌人》。这些几十年前书早把社会主义为什么失败解释得很清楚了，也是学术界公认的著作，但国内的学校不会教你这些。

“你那么贫困一定是你不够努力”，“你生活水平差一定是你不好好读书”

这话表面上是把某人遭遇的不公归因于这个人自身的问题或者是运气太差，但极权主义国家的不公平大多数是统治者的失败的社会规划造成的。比如高考政策是不公平的，它强行筛选掉一批人不给他们上升的空间。更公平的做法是增加教育资源投入、给予更多的教育机会和减少高考在升学中的权重。从前段时间政府打击教辅行业来看，明显是反着做的。

极权国家的政策通常是统治者强行推广而不是充分的博弈。当某个强行推广的政策的注定要以牺牲一部分人为代价时，统治者实际上就人为地造就了不平等，没有人愿意成为被牺牲的那一部分。充分博弈后的政策也可能产生不平等，但通常会比强行推广的政策更平等，更不容易产生人道主义灾难，“由上帝掷骰子会比由人来掷骰子更加公平”。

我半年前刚读高一的时候和同学讲中共关于新疆集中营的事情，他们也满是不在乎和疑惑，他们没有疑惑我说的事情，他们只是在疑惑为什么我要这么说，是不是我脑子进水了。

活在Matrix中的人有几个会take red pill呢？

别太在意了。国民的成长与个人的成长一样，必须要经历一个幻灭之后清醒的过程，每一代人都是这样。

看標題是洗腦教育，看內文是分享生活。

所以我們就愈快地忽略標題吧

我記得我們國小的時候，好像星期三都是上課只到中午，這個記憶太久遠了，總之年級越高，上課時間越多。

國小六年級變成了星期一至五都到下午四點才放學。

直到國中開始有第八節課，於是我們上課時間變成了早上七點半到下午五點。

高一～高二沒啥好說的，高三面臨升大學考試，開始有晚自習，晚自習因為有老師在監督，不能明目張膽的玩，但我還是在玩。

國高中沒人關心政治，我也不關心政治，最政治的課程應該是公民課程，可能會稍微討論一下死刑存廢問題，按照時代發展，現在的話應該課本會討論同性婚姻？

公民課除了講學生根本聽不懂的選舉制度以外，就是講法律基本常識這樣。

歷史課有台灣史，不過中國史佔了一半吧，我那個時代是這樣：黃帝唐虞夏商周、秦漢魏晉南北朝、隋唐五代十國、宋元明清民國。

世界史的篇幅可能是一個學期還是一個學年？忘了，反正我學測社會科頂標，但世界史我不是很熟，反正美國哪年南北戰爭什麼的我現在是忘了，我當年應該也沒記得。

(註：學測是台灣的高考，標有分五種，頂標、前標、均標、後標、底標，以及隱藏成就：沒有標。

頂標約等於你該科成績佔全國排名前12%吧，以滿分100分來看就是差不多80、90分才有)

(註2：社會是地理、歷史、公民的三科混合考試)

所以如果跟成績沒有放掉的台灣學生聊中國歷史，台灣學生是聽得懂的。

台灣的歷史不多，篇幅很少，大約就是2萬年前的舊石器時代到近一萬年的金屬器時代，然後直接跳到荷蘭，葡萄牙等國家殖民，然後鄭成功攻台，變成反清復明基地，再介紹鄭成功，然後施琅攻台，變成清朝治理。

然後介紹了前後三個巡撫，然後1895年割讓給日本，開始為期至少20年抗日，後面轉而請願日本讓台灣設立議會自治這樣，後來因為日本要戰爭整個自治運動被變不見，日本的篇幅不少，大概就治理50年這樣。

然後是國民黨來台，國民黨的篇幅也不少，特別是國民黨跟共產黨的糾葛介紹地真他媽得多，台灣史講一遍，中國史也講一遍。

然後講228事件，講白色恐怖，講二戰後經濟，再來是蔣中正退出聯合國，然後受美國施壓民主化(我覺得課本雖然沒直接寫，但那個明示很明顯。)

那時候國民黨狂到派黑道去美國暗殺美籍台灣人，因為那個美籍台灣人出書寫蔣經國的壞話來著？ 重點就是國民黨派人去美國暗殺美國人。

然後那時候台灣民運大部分都現在的民進黨，雖然好像很多創黨元老都被排除在圈子之外了來著。

然後再草草兩三頁帶過更近代的東西，可能教育部認為近代的東西是公民課該講的。

基本上老師上課不會靠杯國民兩黨，但有少數例外。

我大學的法律老師就很藍，會一邊講法學一邊靠杯民進黨，但這種事情原則上是不行的。

就理論上來說，基督教學校不能對學生宣傳基督教，政治也是同理。

教師通過課堂宣講自己的政治觀點是一種公器私用，我個人覺得跟貪污是差不多的(但因為這樣，想要偷渡觀點的人就會直接修改課本了，呵呵)

@奭麦郎 #181050 当年有供销社老职工告诉我，如果几百年后中国拍历史剧，90年到08年中国农村这段时间，共产党可以说腐败的程度超过了历朝历代了。。 第一次听到这样的分析，感觉很诧异。。。举个例子：某党员在农村臭气熏天的旱厕里猥琐农村妇女(如果不反抗的话，可以不交税。。反抗的话就惨了)，第二个例子：把堕胎的女婴扔垃圾桶(浑身雪白，被老鼠活活的咬，婴儿在哭泣)

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#181078

我記得我們國小的時候，好像星期三都是上課只到中午，這個記憶太久遠了，總之年級越高，上課時間越多。

我記得是小學低年級是只有週二上到16:00，剩下的上到中午12:00；中年級上到中午12:00的剩兩天；高年級就只剩週三上到中午12:00了；另外我記得我當時(大約10年前)小學還有課輔班(12:00~16:00)跟安親班(16:00~18:00)，我都用來寫小學作業

另外，記得小學時就有社會科目，簡單的說明臺灣的地理、歷史跟...簡易的公民?

高三面臨升大學考試，開始有晚自習，晚自習因為有老師在監督，不能明目張膽的玩，但我還是在玩。

我國三(5年前)跟高三(2年前)都有經歷晚自習，我雖然沒有在玩，但是精神不太好，題目寫一寫會常打瞌睡XD

國高中沒人關心政治，我也不關心政治，最政治的課程應該是公民課程，可能會稍微討論一下死刑存廢問題，按照時代發展，現在的話應該課本會討論同性婚姻？

可能是環境跟時間問題?我高中的時候稍微有些同學會關心政治我也是，而且當時正值九合一大選+公投~總統大選期間，討論的熱度也稍微熱一點點；另外，我印象中，同婚跟死刑都有討論到

公民課除了講學生根本聽不懂的選舉制度以外，就是講法律基本常識這樣。

公民...公民大概是最像大陸政治課的一堂了，除了沒有全面系統性的理論教育並混雜了各種東西以至於像是雜學以外......

我印象中的公民課大概分成：一上大概是教個人、社會、文化之間的關係，最雜的部分，從情感需求理論到公民責任、文化儀式都丟這裡；一下教各國政治，共和君主、民主威權、內閣總統、政黨、選舉制度、五權憲法的政府組織都在這；二上是教法律常識，民法刑法行政法性騷防治法跟智財法之類的(在這你會知道如果你和你旁邊的未成年同桌發生關係可能會面臨什麼後果)；二下就教經濟，基本的供給需求跟市場失靈等概念吧；國中好像是這些大略分散在三年內，而高中是一類組高三會有選修公民，基本上是對高一高二內容的進一步補充(中共的政治體制架構跟全球主要意識形態會在這裡學到)

歷史課有台灣史，不過中國史佔了一半吧，我那個時代是這樣：黃帝唐虞夏商周、秦漢魏晉南北朝、隋唐五代十國、宋元明清民國。

世界史的篇幅可能是一個學期還是一個學年？忘了，反正我學測社會科頂標，但世界史我不是很熟，反正美國哪年南北戰爭什麼的我現在是忘了，我當年應該也沒記得。

國中我印象中是臺灣史、中國史、世界史各一學年(同心圓史觀)；高中的話，臺灣史篇幅一學期(高一上)，中國史篇幅是大約一又三分之一到一個半學期左右(高一下~高二上)，相對地剩下的高二都留給世界史(高二上~高二下)，一類組還會有高三選修歷史教東亞、拉美、非洲、印度等地的歷史，主要還是因為世界史跟西方文明史沒兩樣，另外，做為國史的民國史慘被攔腰截斷；不過現在學弟妹的新課綱課本裡，中國史被塞進包含中、日、韓、越四國的東亞史之中，內容也只剩一冊...既然這樣臺灣史也塞進東亞史好了，都在東亞嘛，何必對臺灣採特殊對待，這樣金門連江情何以堪

另外，我當年學測社會好像15級分來著，只是我學測數學太差、國文不如預期，於是後來又去考指考，然後換英文炸掉......至於南北戰爭印象中應該在1860年代前半

然後直接跳到荷蘭，葡萄牙等國家殖民

荷蘭人有殖民沒錯，但葡萄牙只是給了福爾摩沙這名稱，他們的主要基地在澳門，而主要在台灣島跟荷蘭人競爭殖民的是西班牙人；另外，這段可能會提到荷蘭引進漢人跟水牛進行耕作，以及漢人(郭懷一)跟日本人(濱田彌兵衛)分別的暴動事件

然後鄭成功攻台，變成反清復明基地，再介紹鄭成功，然後施琅攻台，變成清朝治理。

明鄭多半會提到孔廟跟教育建設；而印象中清初通常提拓墾經歷、三大民變(朱一貴、林爽文、戴潮春)之類的；而清末會從英法聯軍(A.K.A大陸的第二次鴉片戰爭)開始，談天津北京條約中臺灣開港後洋行、傳教士、茶糖樟腦國際貿易的影響，以及羅妹號、牡丹社、中法戰爭、中日甲午戰爭這些外力對清廷治台政策的影響，不外乎就是逐漸積極並把在台治理層級步步拔高(從一個臺灣府到一省三府一直隸州)

然後1895年割讓給日本，開始為期至少20年抗日，後面轉而請願日本讓台灣設立議會自治這樣，後來因為日本要戰爭整個自治運動被變不見，日本的篇幅不少，大概就治理50年這樣。

馬關割讓之後會先提短暫而些許可笑的臺灣民主國，然後提武裝抗日運動、日本統治政策(無方針→內地延長→皇民化、工業化、南進基地化)、大正民主與民族自決大環境下的抗日非武裝化(議會設置請願)、我最不喜歡讀的藝文發展部分等等，當中會提及日本殖民總督與警察的權力之大，日本運用保甲連坐制穩定社會，內地延長時期的臺灣農民運動，縱貫線鐵路與嘉南大圳等建設與蓬萊米農業改革等等，這段加上之前的開港後部分，大概能佔到近三分之一學期左右。

那時候國民黨狂到派黑道去美國暗殺美籍台灣人，因為那個美籍台灣人出書寫蔣經國的壞話來著？

江南案...雖然我記得那時候好像沒很強調這個，但應該有提到...

然後那時候台灣民運大部分都現在的民進黨，雖然好像很多創黨元老都被排除在圈子之外了來著。

其實有些人很早就過世或退黨了，而民進黨對於那些人基本閉口不談，因為他們雖然追求民主卻不是很支持臺灣主體性

然後再草草兩三頁帶過更近代的東西，可能教育部認為近代的東西是公民課該講的。

記得好像有略微帶過野百合，太陽花有沒有我忘了

必須說...如果中國史照這種詳細度教，大概三年都留在中國史出不去

@bobliu #181106 記憶力真好，我都忘光了

我高中時代還沒發生太陽花，那是未來的事件

如果有看过一些历史档案就能知道，我们作为一个古老的民族，有很多问题一直遗留着，这是可以改变的，罗素先生留给后世的话，就很少的人能做到，理性客观看待事物是需要大量的时间、经历、和知识来证实、证伪和存疑。但大陆的互联网很多人都不会存疑。。。

很多人不看教研方案,网上可查到的,即要怎么教,教哪些内容,知道这些,然后研究教材,考察出他们的落实情况,于是就可以得出自己的结论,

看看国内那么多无脑粉红，前途一片渺茫。